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MITOS, QUIMERAS Y FLOREROS EN LA EDUCACIÓN

Han pasado treinta años desde que “tomé posesión” de mi primera escuela. Durante este tiempo he contemplado el derrumbe del edificio de la Ley General de Educación, con su EGB, BUP y FP. He visto cómo se levantaba la LOGSE, apuntalada por once hermosos principios pedagógicos, robados a los Movimientos de Renovación Pedagógica, mientras asistíamos ilusionados a las Escuelas de Verano y ensayábamos, en vía muerta, la Reforma de las Enseñanzas. También he sido testigo del destello de la LOCE y de su espíritu revisionista y, al final,  del triunfo de la LOE y de a LEA, frente a un profesorado desilusionado, cansado y humillado, que no admite que un Plan de Calidad con migajas  retributivas y el adelanto de las clases den respuesta a los males que aquejan al sistema educativo.

Pero esta colaboración no trata de éstas penúltimas afrentas, sino de mitos o falsas excelencias educativas; de quimeras o metas que se proponen como posibles, pero que son inalcanzables y de los floreros que adornan nuestras escuelas e institutos. Entre los primeros destacan la hegemonía de las áreas instrumentales y la separación entre Ciencias y Letras. Entre las segundas, la  evaluación de las competencias y la atención a la diversidad. Y, adornándolo todo, algunos planes y programas, como el bilingüismo o la escuela 2.0, con su flamante miniportátil  para cada alumno/a. Desgraciadamente, sólo tengo espacio para hilvanar tres de estos artefactos pedagógicos.

El primero es un mito antiguo, herencia escolar de las dos Culturas y fuente del paradójico analfabetismo del siglo XXI: Mucha Ciencia, pero poca educación científica.  Alcanza su cénit en cuarto de la ESO, cuando se le plantea al alumnado un primer dilema existencial: ¿Ciencias o Letras? Si va a estudiar bachillerato de Ciencias e Ingeniería, se le recomienda un itinerario alrededor de las Matemáticas B (“las difíciles”, según los estudiantes), acompañadas de Física y Química y, en general, de Biología y Geología, con cierta oposición de Tecnólogos y profesores/as de Plástica, que pretenden apearla del itinerario científico, si el alumnado va a estudiar arquitectura o ingeniería. La recomendación se vuelve absurda cuando a los de “Letras”, es decir, a los que van a cursar Bachillerato Artístico o de Humanidades y Sociales,  se les eliminan las Matemáticas B y la Física y Química. En algunos casos se les permite elegir Biología y Geología, si en el claustro se escuchan voces reivindicativas. Pero todos/as sin excepción, independientemente de la opción elegida, tendrán en su currículo las asignaturas de Lengua y Literatura, Idioma, Sociales y Vida Moral. El balance de este mito es un despropósito: Un alumnado de Letras con importantes lagunas competenciales científicas, por usar la terminología actual.

La quimera trata sobre la atención a la diversidad, dirigida al alumnado con necesidades educativas, que obliga al profesorado a elaborar y desarrollar Adaptaciones Curriculares Individuales, mientras atiende al resto de la clase. La finalidad que se persigue es loable, pero imposible: Que logren los objetivos de etapa (artículo 22.7 de la LOE) mediante otro tipo de actividades de enseñanza-aprendizaje. Pero, ¿realmente pueden alcanzar los mismos objetivos? Además, ¿pueden desarrollarse estas adaptaciones y evaluarse varios niveles educativos en un aula con 30 alumnos/as? ¿Y dando clase a 150 o 200?

Un plan florero es un plan ornamental. Engalana y tal vez da votos, pero no mejora la educación en sus aspectos fundamentales. Es “dermoestética” en lugar de cirugía radical. Sabemos que nuestros alumnos/as no comprenden lo que leen, no saben aplicar las matemáticas a la vida cotidiana, desconocen el porqué de muchos de los problemas ambientales a los nos enfrentamos y no entienden, como deberían, el mundo que les está tocando vivir y luego mejorar. Sin embargo, nos empeñamos en sacar adelante planes que nos desvían de “la hoja de ruta” que marcan estas carencias; consumen recursos humanos y económicos, tan necesarios para disminuir la ratio o atender a la diversidad y estrangulan el tiempo para planificar y evaluar de manera más reflexiva. Me refiero, por ejemplo, al bilingüismo (o plurilingüismo). Es decir, al plan que pretende paliar el fracaso de los Idiomas “parasitando” un 30 % o más en las áreas no lingüísticas.

Desenvolverse en inglés es importante en nuestros días. En un mundo globalizado, el dominio del idioma científico y comercial puede abrir muchas puertas, al facilitar la movilidad y la competitividad, en igualdad de condiciones, de nuestros estudiantes y trabajadores/as. Pero, siendo el tiempo del profesorado y del alumnado el factor limitante,  ¿conseguiremos realmente alumnos/as bilingües o será otro paripé más? ¿No estaremos impidiendo la adquisición de otras competencias fundamentales? ¿No seremos víctimas de un sutil y lento proceso de colonización cultural? ¿No fomentaremos una cierta segregación escolar entre alumnos/as “buenos” y “malos”? Es posible. Pero, al menos, it will be to the English way.

Casimiro Jesús Barbado López

Profesor de Secundaria

Fuente: Pagina del autor

También en: El Día de Córdoba

C/loja bloque 36

El arreglo del bloque desalojado durará más tiempo del previsto

El proyecto sufre cambios para reforzar la cimentación. Los vecinos tendrán que esperar hasta mayo para volver a sus pisos.

La reforma del bloque 36 de la calle Loja está siendo más complicada de lo previsto. Los trabajos efectuados en el inmueble, que está en obras desde el verano, han sacado a la luz problemas con los que no se contaba. La actuación necesita más tiempo y más dinero del estipulado. Cuando empezaron los trabajos, se fijó un plazo que acabaría a principios del 2010 y un presupuesto de 111.000 euros. Ahora los vecinos que fueron desalojados de sus casas en marzo del 2007 tendrán que esperar hasta mayo y se está evaluando lo que costará modificar el proyecto.

La presidenta de la empresa municipal Vimcorsa, Victoria Fernández, se ha reunido con los vecinos para exponerles la situación. «Cuando la adjudicataria del bloque destapa, se encuentra con otra realidad distinta», explica, por lo que la decisión tomada ha sido «realizar una intervención estructural definitiva para no tener que volver dentro de dos años». Así, Vimcorsa intenta evitar situaciones como las de Fray Albino, donde reaparecen grietas en casas arregladas. En cuanto al coste, asegura que contará con las subvenciones de la Junta, Vimcorsa y Huertos Familiares. No será «coste cero», aclara, pero tendrán «el soporte de las administraciones».

Entre los problemas detectados están muros de carga eliminados por los inquilinos de los pisos en las plantas segunda y tercera o cambios en la cimentación para reforzarla aún más. Así, ahora se propone «conectar la cimentación existente con una losa de reparto de cargas del bloque», tarea que se completará con «refuerzos de vigas de la cimentación e inyección del muro lateral» del inmueble. Además, los técnicos proponen actuar en la fachada, sustituir las instalaciones generales del edificio e intervenir en el interior de las viviendas para lo mismo.

Después del tiempo que llevan fuera, los vecinos están dispuestos a esperar lo que haga falta con tal de que «el bloque quede bien». Eso es lo que piensan Francisco Cantero y Dolores Castro, que asegura que «por aguantar tres o cuatro meses más no pasa nada».

Vimcorsa sigue trabajando también en el número 7 de Punta Umbría, donde los vecinos denunciaron la aparición de más grietas. En este caso se está reforzando la cimentación de la línea estructural que sustenta la fachada y de la intermedia. La intervención prevé también reparar la planta baja, sellar las grietas, pintar y alicatar. Las previsiones de Vimcorsa son concluir en el primer trimestre del 2010. Esta intervención ha requerido el desalojo del inquilino del piso de la planta baja, que, según Fernández, podrá regresar en Navidad. El resto de las actuaciones se harán con los residentes dentro. Vimcorsa espera que con la eliminación de la humedad tras el drenaje de la calle, la cimentación de la fachada y la renovación del saneamiento, los problemas de este bloque desaparezcan definitivamente.

Fuente: Diario Córdoba

Inmaculada Durán DELEGADA DE PARTICIPACIÓN :

«El Plan Municipal no solapa al reglamento, lo complementa»

NACIMIENTO CÓRDOBA. 1969.

CARGOS SECRETARIA DE LA AGRUPACIÓN DEL PSOE DEL DISTRITO SUR. DELEGADA MUNICIPAL EN VIRTUD DE LA LEY DE GRANDES CIUDADES.

–¿Por qué nunca hay un titular claro cuando se habla de participación ciudadana? Se supone que es donde tienen que intervenir más ciudadanos y al final es la actividad municipal más complicada de explicar.

–Así es. Pero el Plan Municipal de Participación es muy importante. Es pionero y va a unificar todas las delegaciones municipales con un documento, con un eje. Esto se hace porque somos un gobierno progresista que apuesta por la participación. El plan no solapa al reglamento, lo complementa.

–¿Por qué es tan difícil entender lo que es la participación ciudadana? ¿Para cuándo un sistema sencillo?

–Se complica cuando queremos hablar de conceptos generales y, efectivamente, no encontramos a veces mecanismos, una frase, un mensaje claro… Pero si algo tiene esta ciudad es su gran cantidad de cauces para participar. Precisamente, uno de los grupos de debate ha visto cómo hacer que los ciudadanos lo entiendan y aumentar esa representatividad de los colectivos, del 30% de la población que ya participan indirectamente a través de asociaciones. El Plan Municipal, hasta ahora, ha analizado los mecanismos y una de las conclusiones es abrirse a la participación individual. Justamente, estamos en una proyecto de la UE para fomentar esta participación aprovechando los foros sociales.

–Justo donde están los jóvenes, los que menos participan.

–Cierto. Se trata de convertir una debilidad, la falta de asociacionismo juvenil, en una fortaleza aprovechando Internet.

–Sin embargo, me ha sorprendido cómo ha evolucionado la participación de las mujeres. En esta misma jornada, la gran mayoría son mujeres.

–Ahora, el peso real de la participación lo llevan las mujeres. Hay un núcleo de mujeres muy constante y muy constructivo.

–Otro punto fuerte, que se está haciendo valer, es de cara al 2016. La participación ciudadana se esgrime como una baza.

–Sí. Ya hemos empezado con el programa Cultura en Red y tenemos más ideas. Por ejemplo, cada una de las fiestas vecinales en los barrios y distritos queremos convertirla en fiestas de la capitalidad cultural de cada zona. Tenemos ganas, tenemos mimbres y tenemos una red ciudadana espectacular.

–A veces, la democracia institucional (de partidos y cargos electos) parece enfrentada con la democracia participativa.

–Dentro del equipo de gobierno no existe ese resquemor por la participación. Es cierto que a veces se habla de la utilización de los colectivos con fines partidistas, por ejemplo, para abrir falsos debates. Veo que la oposición cree que la participación es la reivindicación pura, y no es solo reivindicación, también es colaboración, es cogestión.

Fuente: Diario Córdoba

350 DELEGADOS ASISTEN A LA ´CUMBRE´ DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

Los colectivos debaten cómo participar mejor en la gestión del Ayuntamiento

Técnicos y políticos presentan a las asociaciones el nuevo modelo.Los vecinos, solos o en grupo, podrán reclamar y colaborar y en cualquier área.

La jornada celebrada ayer en el Jardín Botánico bajo el lema Córdoba, ciudad participativa se convirtió en la mayor cumbre celebrada hasta la fecha del movimiento asociativo cordobés, con la asistencia de responsables políticos municipales, técnicos y 350 representantes de las asociaciones de vecinos, colectivos de todo tipo (ampas, de mayores, cooperación, mujeres, juventud, etcétera), coordinadoras, federaciones, consejos de ciudad y de distrito.

El objetivo de la jornada era exponer a los representantes de los ciudadanos las conclusiones (por ahora, muy teóricas) a las que han llegado los expertos en participación ciudadana tras un año de consultar a las propias asociaciones, todo ello para el futuro Plan Municipal de Participación Ciudadana, que ampliará los mecanismos para intervenir, reclamar y, sobre todo, colaborar en la gestión municipal en todas sus áreas, ya sea a título individual o como parte de un colectivo, explicó ayer la delegada municipal Inmaculada Durán.

La jornada fue inaugurada por el alcalde, Andrés Ocaña, que agradeció el esfuerzo de los asistentes y destacó la apuesta que desde hace 30 años se ha hecho con la participación ciudadana en los gobiernos locales de izquierdas. La clausura de la jornada corrió a cargo de la propia delegada de Participación, Inmaculada Durán, que dio por finalizado el encuentro tras once horas de conferencias, intervenciones y mesas redondas, una labor que solo tuvo como paréntesis las dos horas dedicadas al almuerzo, todo ello con una asistencia tan nutrida que llenó el auditorio y obligó a instalar una pantalla gigante en el exterior para seguir las intervenciones.

Según Durán, el objetivo es implantar antes del fin de la presente Corporación el nuevo sistema de participación, un modelo que no alterará el recién reformado Reglamento de Participación Ciudadana, sino que «lo complementará», explicó.

Fuente: Diario Córdoba

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Intenso debate sobre la intervención a título personal

Dos exposiciones técnicas sobre cómo se está elaborando el Plan Municipal de Participación Ciudadana y los mecanismos y propuestas para la mejora del sistema actual precedieron a la mesa redonda de la sesión matutina, un encuentro en el que se abrió un intenso debate, entre otros temas, sobre la importancia que deben tener las aportaciones de los ciudadanos cuando se hacen a título personal y cuando son dentro de un colectivo que lo respalda. El debate tenía una especial trascendencia, ya que en el trasfondo de la polémica está el temor a que de primarse las aportaciones individuales pueda quedar en entredicho el espíritu del actual sistema de participación.

Fuente: Diario Córdoba